¿Qué hacer ante…? Consejos para tratar a niños con dificultades en la lectura

07 de Abril de 2015
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¿Qué hacer ante…? Consejos para tratar a niños con dificultades en la lectura

El niño con mala lectura – buena comprensión

El caso

Laura es una niña de 7 años. Cuando lee un texto lo hace con una enorme dificultad. Omite, sustituye e invierte las palabras.

Suele ayudarse con el dedo para seguir la lectura, no respeta pausas y su entonación es inadecuada. A pesar de todas estas dificultades, la comprensión del texto es buena. ¿Cómo puede suceder esto?

Es posible una buena comprensión de un texto a pesar de que la lectura expresiva sea deficiente. La memoria de Laura es muy buena, y la utiliza como mecanismo para procesar y entender el texto que está leyendo.

Hay que destacar que Laura es una niña alegre y muy trabajadora, que se concentra y presta mucha atención a lo que está haciendo. Esto le ayuda a comprender bien los textos.

El problema que presenta Laura puede ser producido por la carencia de habilidades de segmentación de las palabras, lo que dificulta su lectura expresiva.

¿Qué podemos hacer?

El interés de Laura por aprender y su buena memoria , son dos pilares importantes en los que nos podemos apoyar para adquirir la automatización de la lectura. Para ello, lo primero que debemos hacer es trabajar con ella la discriminación auditiva y visual de cada uno de los fonemas.

Se trabajarán los fonemas, primero de forma aislada, y posteriormente en contraposición con otros. Una vez que se distingan todos y cada uno de los fonemas y tenga una memoria visual y auditiva de cada uno de ellos, trabajaremos las sílabas, después las palabras, para concluir con las frases.

Este proceso no será muy largo ya que las expectativas del caso son muy buenas.

No entiendo lo que leo

El caso

Silvia es una niña de 9 años que tiene dificultades para entender lo que está leyendo. No tiene ningún problema en la lectura expresiva, sin embargo, tiene una enorme dificultad en recordar o hacer un resumen de lo que ha leído. Esto supone un gran problema a la hora de realizar nuevos aprendizajes.

Se trata de un problema de “habilidades de comprensión lectora”, al decir habilidad, nos referimos a la comprensión como una aptitud aprendida o adquirida para llevar a cabo una tarea con efectividad.

La lectura comprensiva, es una suma de habilidades sucesivas que no se deben enseñar de forma aislada y sí de forma global (habilidades para comprender el texto y habilidades para relacionar el texto con la experiencia del lector).

Las dificultades que presenta Silvia son habituales en el segundo ciclo de Primaria, ya que los alumnos se encuentran con muchos contenidos escritos que deben resumir y no saben cómo hacerlo.

¿Qué podemos hacer?

El profesor debería trabajar las habilidades relacionadas con la comprensión de textos. Para ello, haremos hincapié en conocer todo el vocabulario del texto. Podemos averiguar el significado de esas palabras por el contexto, haciendo un análisis estructural de la palabra, o buscándola en el diccionario. Éstas son algunas pautas que podemos dar a los alumnos para ayudarles a que la comprensión del texto que están leyendo sea mucho más eficaz.

Una vez que se conozca el significado de las palabras se debe hacer una secuenciación de las ideas principales y las ideas secundarias. Una vez trabajadas estas habilidades se debe intentar integrar el texto con las experiencias previas de los alumnos:

– Extraer todas las ideas del texto que no están explícitas pero que el alumno conoce.

– Diferenciar las suposiciones de los hechos confirmados.

Y por ultimo hacer resúmenes, esquemas… Todas estas pautas deben ir guiadas siempre por el profesor, que debe ser quien dé las órdenes adecuadas en cada momento, ajustadas siempre al alumno y al texto que se esté trabajando.

1 Comentarios

(SM no se hace responsable de los comentarios realizados por los usuarios).
liian alfarth 11 de Octubre de 2016

me fueron de gran utilidad los consejos para poder llevarlos a la práctica.

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