Autor: Jonatan Molina Torres @joniii91

5 claves para mejorar la lectura de los niños con TDAH
El Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) se ha convertido en uno de los trastornos más diagnosticados en población infantil. Aunque hay diversidad entre estudios, todos coinciden en situar la prevalencia del trastorno en un 6-8%, lo que traducido a la práctica docente equivale a aproximadamente un niño hiperactivo encada aula de España. Los síntomas principales que definen el TDAH son la inatención y la hiperactividad-impulsividad, teniendo que estar presentes durante al menos 6 meses y en má... Leer más
Me encanta la educación. Me encanta el cine. A mis alumnos les encanta el cine…
No me gusta que se reduzca todo a “¡Bien, hoy toca peli!” Pero siempre falta tiempo para aprovechar todo lo que tiene el cine para educar ¿no? Ahora estoy en busca del mejor papel de todos: conseguir que a mis alumnos también les encante la educación porque realmente sientan que son protagonistas de ella y no solo receptores… ¿y si el corto hace que por fin se lo crean? Maria Andrés Chicote. Coordinadora Bilingüe. Colegio Nuestra Señora del Rocío. Zamora Con cerca de 1000 declaraciones como esta... Leer más
Avanzando hacia la modernización del discurso de la educación inclusiva en Latinoamérica a inicios del siglo XXI
Avanzando hacia la modernización del discurso de la educación inclusiva en Latinoamérica a inicios del siglo XXI: Desafíos e implicancias para la formación de educadores Por Aldo Ocampo González Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva aldo.ocampo.gonzalez@gmail.com El arribo del siglo XXI ha iniciado una revolución estructural de todos los campos del conocimiento científico, del pensamiento y del desarrollo humano. Si bien es cierto, los estudios sobre epistemología a inicios... Leer más
Neurodiversidad y Educación Inclusiva: claves para una educación más cercana al ser humano
Aldo Ocampo González 1 “…el ser humano siente una necesidad imperiosa de esforzarse al máximo para probarse a sí mismo que vale…” (Montessori, 1934) La educación inclusiva en Latinoamérica enfrenta nuevos desafíos, cada vez más estructurales y multidimensionales. Uno de ellos, radica en la necesidad de superar el problema epistemológico (Ocampo, 2013; 2014) y pragmático (Parrilla y Susinos, 2013) que lo entrecruza; especialmente, a raíz de la inexistencia de un paradigma de base (Follari, 2007;... Leer más
Transformación institucional de la escuela inclusiva: reflexiones desde la operativización del derecho a la educación
Aldo Ocampo González. Univerisdad los Leones, IP Chile, IPP y AIEP   Abordar institucionalmente un proceso de inclusión escolar es asumir una transformación ideológica de la escuela respecto de los procesos prácticos y de las visiones organizativas que sustentan y representan la discapacidad al interior de la propia escuela. En esta transformación ideológico-cultural, la escuela deberá articular espacios que permitan hacer válidas las “diferencias” dentro de un mismo contexto formativo. Est... Leer más