ARCHIVO >> enero 2014

Nuevas Matrices de Participación para la Gestión de la Escuela Inclusiva
Según Fullan (2002), las escuelas que desean incrementar sus niveles de comprensión y participación, asociados a los procesos de intervención institucional, deberán valorarse desde la teoría de la complejidad. En esta teoría, las escuelas que deciden comprender procesualmente los efectos de su transformación, focalizarán su contenido analítico sobre los aspectos estructurales de las dimensiones sociopolíticas y socioeducativas de la escuela; con el fin de interpretar las acciones de las personas... Leer más