ARCHIVO >> enero 2016

Avanzando hacia la modernización del discurso de la educación inclusiva en Latinoamérica a inicios del siglo XXI
Avanzando hacia la modernización del discurso de la educación inclusiva en Latinoamérica a inicios del siglo XXI: Desafíos e implicancias para la formación de educadores Por Aldo Ocampo González Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva aldo.ocampo.gonzalez@gmail.com El arribo del siglo XXI ha iniciado una revolución estructural de todos los campos del conocimiento científico, del pensamiento y del desarrollo humano. Si bien es cierto, los estudios sobre epistemología a inicios... Leer más
Nuevas Matrices de Participación para la Gestión de la Escuela Inclusiva
Según Fullan (2002), las escuelas que desean incrementar sus niveles de comprensión y participación, asociados a los procesos de intervención institucional, deberán valorarse desde la teoría de la complejidad. En esta teoría, las escuelas que deciden comprender procesualmente los efectos de su transformación, focalizarán su contenido analítico sobre los aspectos estructurales de las dimensiones sociopolíticas y socioeducativas de la escuela; con el fin de interpretar las acciones de las personas... Leer más
El análisis institucional como elemento comprensivo para la mejora de la escuela inclusiva
La transformación de la escuela inclusiva exige un sólido proceso de reconversión cuya influencia ideológica, cultural y estructural confluya necesariamente sobre el problema del poder y sobre los desafíos que el imaginario colectivo (Castoriadis, 1975) realiza acerca de la reivindicación de la tarea socioeducativa en torno a dicho paradigma. Es en este sentido, que las instituciones escolares están llamadas a generar nuevos mecanismos de autorregulación profesional, los cuales a través de un co... Leer más